Направления работы учителя-дефектолога

     Работая в ДОУ(дошкольном образовательном учреждении), необходимо знать, что содержание работы учителя-дефектолога исходит из и цели деятельности, которая заключается в обеспечении своевременной специализированной помощи детям, нуждающимся в коррекции(в данном случае — детям с ЗПР, с ОНР, с РАС ). Поэтому основными направлениями коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога являются:

• Диагностическое

• Коррекционное

• Аналитическое

• Консультативно-просветительское

• Организационно-методическое

     Предлагаю вам примерный годовой план учителя-дефектолога с
направлениями коррекционно-образовательной работы с детьми с ЗПР, с
ОНР, с РАС.
 

1. Диагностическое направление:

          1.1. Определение критериев и показателей психолого-педагогического обследования

          1.2. Комплексный  анализ  результатов  обследования  психофизического  и  познавательного  развития  детей

          1.3. Заполнение  диагностических  карт

          1.4. Текущая  диагностика  в  образовательном  процессе  по  запросам  родителей

          1.5. Обследование, диагностика  и направление  первичных  детей

2. Коррекционное направление:

          2.1. Комплектование  подгрупп  с  учетом  данных  диагностического  обследования

         2.2. Определение  соответствия  выбранной программы  или  индивидуально  выбранного  образовательного  маршрута возможностям  детей

         2.3. Определение  содержания  ООД  (организованной  образовательной  деятельности ) в групповой  и  индивидуальной  формах  работы.(Разработка  перспективного и индивидуального  планов  работы)

         2.4. Внедрение  ИКТ  в  ООД  с целью  повышения  эффективности  образовательного  процесса

         2.5. Осуществление подгрупповой  и  индивидуальной  ООД  в  соответствии  с  программными  требованиями

         2.6. Работа  по  организации  учебно – воспитательного  процесса  в  ДОУ

         2.7. Определение  условий  для более  успешного  преодоления  отклонения в  развитии  детей с  ЗПР

         2.8. «Наши  успехи» - подведение  итогов  коррекционно – развивающего  обучения

3. Аналитическое направление

         3.1. Анализ  состояния  предметно - развивающей  среды дефектологического  кабинета; пополнение  учебными  пособиями  ,дидактическими  играми

        3.2. Участие  в  работе  ПМПК  ДОУ : обсуждение  результатов  диагностики; разработка  основных направлений  индивидуального  образовательного  маршрута  для детей  с  неблагоприятной  динамикой  развития

       3.3. Взаимодействие  со  специалистами  ДОУ:

    - медицинские  работники - изучение  анамнеза  заключения  врачей  (невролога, психиатра)  для  понимания  и  уточнения  причин  характера  нарушений

     - психолог - ознакомление  с результатами  обследования ,составление  примерного прогноза  относительно  коррекции  эмоционально- волевой  сферы  и  психического  развития  детей

     - воспитатели - ознакомление  воспитателей  с  данными  диагностического  обследования; ведение  журнала  взаимосвязи

        3.4. Взаимодействие  с администрацией :

       - участие  в  работе  ПМПК  ДОУ;

       - обсуждение  результатов  диагностического  обследования, уточнение  списка  детей;

        3.5. Аналитический  отчет  о результатах  работы  за  год

4. Консультативно-просветительское  и профилактическое  направление

Работа  с  родителями:

       4.1. «Круглый  стол»   для  родителей  будущих  школьников

       4.2. Ознакомление  с  результатами  диагностики  и задачами  коррекционного  обучения

      4.3. Краткосрочный  проект  совместной  творческой деятельности  учителя – дефектолога ,родителей и детей с ЗПР группы «Капитошка»

      4.4. Выставка  дидактических игр  и  учебных  пособий  «Совместные  игры  родителей  и  детей»

      4.5. Заседания  для  родителей  клуба  «Ладошка  к  ладошке» : «Таланты на кончиках пальцев»;

«Маленькие совушки»; «Ладошка  к  ладошке».

      4.6. Индивидуальные консультации  для  родителей  клуба  «Ладошка  к  ладошке»

      4.7. Родительские  собрания:

• «Будем знакомы в новом учебном году»(Доклад «Психофизические особенности детей 5-6-7 года жизни. Индивидуальный маршрут развития»)

• «Создание единого пространства развития ребёнка в образовательной организации в реализации современных требований Государственного образовательного стандарта» (Доклад «Предметно-пространственная развивающая среда-необходимое условие в обучении и развитии ребёнка»)

• «Взаимодействие детского сада и семьи, как одно из условий успешного воспитания  ребёнка по итогам работы за год» (Доклад  «Совместная деятельность родителей и детей»)

        4.8. Коллоквиумы для педагогов и молодых специалистов; индивидуальные консультации

5. Организационно-методическое направление

        5.1. Участие  в методической  работе  ДОУ  (методобъединениях  города)

        5.2. Повышение  профессиональной  квалификации.

        5.3. Выполнение перспективного  плана  работы по прохождению аттестации в  рамках  запланированных мероприятий.

        5.4. Использование  интернет- ресурсов

        5.5. Участие в конкурсном движении на уровне МДОУ, города.