Открытый просмотр подгруппового занятия по речевой деятельности «Зимние фантазии»
учителя-дефектолога и детей с задержкой
психического развития старшего дошкольного возраста

Цель:

Способствовать развитию связного строя речи, развивать
выразительную правильную публичную речь.

Задачи:
 Образовательные задачи:

• Закрепить и обобщить знания детей по лексической теме «Зима»

• Побуждать детей  к активной речевой деятельности.

• Активизировать в речи детей слова по теме «Зима»(существительными
  (зима, мороз, снег, снежинка, снегопад, гололёд, вьюга, позёмка,
  санки, коньки, лыжи, снеговик)., прилагательными (холодная, снежная,
  морозная, скользкий, веселый, белый.) , глаголами ().

• Формировать грамматический строй и связную речь.

• Расширять словарный запас детей новыми словами по лексической
  теме «Зима» (леденеет, обледенение)

Развивающие  задачи:

• Формировать умение перечислять признаки зимы в определенной
  последовательности, опираясь на схему.

• Развивать умение связывать слова и отдельные фразы в целостный текст.

• Развивать мышление, зрительное внимание, творческое воображение.

• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие задачи:

• Воспитывать уважительного отношения к природе.

• Воспитывать культуру публичных выступлений.

Оборудование:

демонстрационный материал – облака розового, голубого и
сиреневого цвета, мнемосхема для выступления за трибуной, трибуна, мелки
розового, голубого, сиреневого цвета, маленькая пластиковая снежинка, колонка для воспроизведения музыкальных произведений; раздаточный материал – мнемодорожки, деревянные фигурки - колокольчика, снежинки, Ангела, Деда Мороза, Снегурочки, ёлки, ёлочной игрушки, валенок, коньков, снеговика, оленя, мешка, рукавицы, шапки, подарка на каждого ребёнка, коробок с круглым отверстием.

Предварительная работа:
беседы, загадывание загадок, чтение художественной литературы , рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, разучивание пальчиковых гимнастик, физминуток, дыхательных упражнений, поговорок, примет, накопление словаря по лексической теме
«Зима», рисование и лепка снежинок.

Ход открытого занятия:
Дети входят в кабинет, приветствуют гостей. Учитель предлагает начать занятие:
1. Мотивационный настрой.
– Дети , чтобы нам удавалось красиво говорить, давайте вспомним с вами
стихотворение:
Говорим всегда красиво,
Чётко и неторопливо,
Ясно, чисто говорим,
Потому, что не спешим!
2. Чтение чистоговорок.
– Вот теперь мы с вами можем проговорить чистоговорки о зиме:
МА – МА – МА – МА – наступила вдруг зима,
МЫ – МЫ – МЫ – МЫ – не боимся мы зимы,
МЕ – МЕ – МЕ – МЕ – мы расскажем о зиме.
3. Дыхательное упражнение «Снежинка».
– Дети, посмотрите, что у меня появилось на ладошке?
– Снежинка.
Учитель-дефектолог прикладывает снежинку к уху:
– Она мне что-то шепчет-просит, чтобы вы о ней стихотворение
рассказали.(Дети рассказывают и выполняют соответствующие движения).
Села мне на рукавичку белая снежинка.
И нахохлила как птица ледяную спинку.
Нужно тихо замереть, чтоб не улетела.
Скоро варежка моя станет белой, белой.
(Дети «сдувают» снежинки с ладошки, а учитель незаметно убирает
снежинку.)

– А куда же могла подеваться снежинка?(растаять , улететь, упасть,
закружиться, спрятаться между другими снежинками)
4. Рассказ учителя-дефектолога «Зимние фантазии».
– Однажды. когда наступила зима, случилось волшебство…И увидеть его
могли только те , кто проснулся рано утром и взглянул на утреннее небо. На
небе появились необычные тучки –розовые, голубые, сиреневые, жёлтые. И
вдруг из них посыпался снежок, такой же красивый, как и тучки. И полетели,
закружились снежинки. Из розовых тучек летели розовые снежинки, которые
несли на землю зимние слова о природе. Что же это за слова, дети ? (Дети
называют слова : зима, снег, снежинки, сугробы, сосульки, вьюга, метель,
позёмка, мороз, узоры, лёд, гололёд, обледенение, леденеть, крупа)
– А какие бывают снежинки? (Пушистые, холодные, тонкие, серебристые,
сверкающие, искристые, хрустящие, блестящие, хрупкие, узорчатые, резные,
красивые белые ‚ легкие, воздушные .)
– А что умеют делать снежинки? (Летать, таять, кружиться, падать,
танцевать , ложиться, блестеть, сверкать.)
– Когда снежинки собираются вместе , как это называется? (Хлопья.)
– А как называется явление , когда падает снег? (Снегопад.)
– А когда падают листья ? (Листопад.)
– А звёзды ? (Звездопад.)
– А когда земля покрыта льдом? (Гололёд.)
– Иногда лёд покрывает стволы и ветви деревьев и всё, что находится
вокруг . Это называется обледенением. Давайте повторим это слово по
слогам (Дети повторяют.)

– А когда мы говорим «леденеют руки» , они покрываются льдом? (Они мёрзнут.)

– Давайте вспомним какие мы знаем поговорки о морозе?( Береги нос в большой мороз. ) Зима без мороза не бывает.

– А примету о зиме? (Если дым из трубы идет столбом – это к морозу.)
– Из голубой тучки посыпались голубые снежинки с зимними словами праздников и развлечений (День Святого Николая, добрые дела, Ангелы, Рождество, Иисус Христос , Крещение, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, ёлочные украшения, хоровод, зимние развлечения, снежки, лыжи, коньки, санки, снеговик. )

– Я предлагаю рассказать нашим гостям маленький секрет о ёлочках.
5.Физминутка.Дети поют песню «Маленькие ёлочки» и выполняют
соответствующие движения . И на наши ёлочки начали падать снежинки- (Раздать детям бумажные снежинки. Дети встают в круг.)
Мы снежинки, мы пушинки,покружиться мы не прочь.
Мы снежинки, балеринки, мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок и получится снежок.

Но подул вдруг ветерок, разлетелся наш снежок. (Дети разбегаются на стулья.)
– Из сиреневой тучки посыпались сиреневые снежинки со словами из жизни
людей и животных. (Тёплая одежда, лопаты, берлога, спячка, зимующие
птицы-воробьи, синички, вороны, снегири, кормушка.)
– Из хитрой жёлтой тучки посыпались снежинки, которым нужно было подсказать словечко:
– Я буду читать вам стихи, а вы в самом конце будете добавлять слово.
Слушайте внимательно:
1. Вот веселье для ребят, все сильнее … (снегопад)
2. Все бегут вперегонки, все хотят играть в. (снежки)
3. Словно в белый пуховик, нарядился (снеговик)
4. Рядом снежная фигурка — это девочка … (снегурка)
5. На снегу то посмотри, с красной грудкой… (снегири)
6. Словно в сказке, как во сне, землю всю окутал. (снег)
– Разноцветные снежинки подарили людям все зимние слова и наступила
настоящая зима. И всё это видел тот, кто рано проснулся. Вот почему нужно
утром пораньше вставать – чтобы не проспать все чудеса, ведь утром
случаются маленькие чудеса – то сосульки за ночь вырастут, то мороз
окошки разрисует. А вечером нужно раньше ложиться спать, чтобы во сне
видеть чудесные истории.
6. Сюрпризы из коробочки. – Давайте-ка достанем из коробочки
сюрприз.(Дети достают фигурки) – О чём может рассказать ваш предмет?
(Дети составляют предложения.)
7. Мнемодорожка «Рассказ о зиме». Учитель – дефектолог предлагает
выбрать необходимые фигурки для составления рассказа о зиме.(Дети
выкладывают мнемодорожку и воспроизводят рассказы.)
8. Анализ занятия. Дети у трибуны по мнемосхеме анализируют занятие.(
Что мы сегодня делали, чьи ответы понравились, что тебе больше всего
понравилось на занятии? )Учитель-дефектолог даёт положительные оценки
каждому из участников занятия.