НОД по развитию связной речи
в разновозрастной группе детей с ЗПР
«Весеннее настроение»

Цели:
• Обобщать и систематизировать представление детей о характерных признаках весны
• Стимулировать развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
• Развивать речь путем составления описательного рассказа с использованием элементов ритмопластики, техники «мнемодорожка»

Коррекционно-образовательные задачи:
• расширять и активизировать словарь по теме «Весна»;
• совершенствовать грамматический строй речи (совершенствование навыка суффиксального образования существительных);
• совершенствовать навык монологической речи;
• учить детей отвечать на поставленный вопрос полным предложением;
• упражнять в соотнесении цифры с количеством и счётом в пределах 10;
• упражнять в составлении алгоритма действий, последовательности событий;
• формировать умение определять , различать и воспроизводить эмоции.

Коррекционно-развивающие задачи:
• развивать слуховое внимание, память, восприятие, мышление, воображение, развивать подвижность и ловкость, мелкую и общую моторику;
развивать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа;

Воспитательные задачи:
• формировать интерес, доброжелательность, ответственность, чуткое
отношение к живой природе, инициативность.

Оборудование: демонстрационный материал: игрушка - солнце,
иллюстрации к теме «Весна»; раздаточный материал: сигнальные знаки
красного и жёлтого цвета на каждого ребёнка, ПК, аудиозапись «Звуки весны» , оборудование для работы с кинетическим песком(подносы, скалки, блюдца, салфетки, цифры на пластиковых карточках, пластиковые ножи, пуговицы, формы для кексов и печенья), карточки для настольной игры «Доббл».

Образовательные технологии: ИКТ, пескотерапия , ритмопластика,
мнемотехника, кинезиологическая коррекция.

Ход:

1. Приветствие гостей.
-Дети, сегодня к нам пришли гости (участники методобъединения),
давайте поприветствуем их.
-Доброе утро! Все гости- это наши друзья, поэтому я предлагаю
поприветствовать их ладошкой вот так .(учитель-дефектолог предлагает
поприветствовать гостей ладошкой, поднятой вверх)

2. Создаём «Весеннее настроение».
-Дети, у нас - гости и мы с вами попробуем создать хорошее настроение.
Как вы думаете, чем можно поднять настроение? Ответы детей(послушать
красивую музыку, улыбнуться друг другу , поиграть, поговорить о чём-то
приятном). Я предлагаю поговорить с вами о прекрасном времени года, о весне.

3. С чего начинается весна?(Демонстрационная «мнемодорожка»)
-Так с чего же начинается весна? Ответы детей.
-Начинает пригревать солнышко. Найдите картинку ( учитель-дефектолог
располагает картинку вначале «мнемодорожки»). А теперь покажите кистью
руки, как светит солнышко(дети показывают)Что происходит дальше в
природе?
-Дует лёгкий ветерок ( учитель-дефектолог предлагает выполнить
дыхательное упражнение «Ветерок», затем дети располагают картинку на
«мнемодорожке ).
-Тает снег. С крыши капает капель( учитель-дефектолог предлагает показать как капает капель «т –д , т –д , т –д », затем дети располагают картинку на «мнемодорожке ).
-Бегут весёлые ручьи. Появляются первые цветы -подснежники. На
деревьях набухают почки и распускаются первые листочки. С юга прилетают
птицы – скворцы, грачи, ласточки, журавли, аисты. Просыпаются
насекомые-жучки, паучки, божьи коровки, бабочки ( дети располагают
картинки на «мнемодорожке» и выполняют соответствующие движения ).

4. Ритмопластика «Весна.»
-А теперь давайте попробуем рассказать о весне под красивую музыку(звучит произведение Людвига ван Бетховена «Аллегретто» , дети выполняют движения под музыку кистями рук и проговаривают соответствующие предложения)

5. Дидактические игры «Неправильные слова», «Назови ласково»
-Настроение можно поднять и интересной игрой и мы с вами поиграем в игру
«Неправильные слова» ,а вы возьмите сигнальные знаки .Если я произношу
слово неправильно, вы поднимаете красный знак, если правильно- жёлтый(
учитель-дефектолог произносит слова).
-Месна, тесна, шесна, весна.
-Вочка, лочка, зочка, почка.
-Пучей, нучей, мучей,ручей. (учитель-дефектолог положительно оценивает
детей).
-А теперь поиграем в игру «Назови ласково» - передаём друг другу цветок и
называем слово ласково (учитель-дефектолог произносит слова).
- Цветок ,солнце, ручей, ветер, бабочка(со словом « бабочка» - предложить
поэкспериментировать словотворчеством).

6. Физминутка «Бабочка», пальчиковые гимнастики «Цветочек», «Чашка»
«Бабочка»
Этот странный дом без окон
У людей зовётся «кокон»,
Свив на ветке этот дом
Дремлет гусеница в нём.
Спит без просыпу всю зиму,
Но зима промчалась мимо.
Март, апрель и май – весна!
Просыпайся, соня-сонюшка!
Под весенним ярким солнышком
Гусенице не до сна-
Стала бабочкой она!

«Цветочек»
Цветочек на солнце растёт и цветёт,
На солнышке греясь, гостей к себе ждёт.
К нему прибежал покачаться жучок…
Качает, качает его ветерок,
На запах к нему прилетел мотылёк,
Качает, качает его ветерок,
За мёдом к нему прилетела пчела,
Чуть-чуть покачалась и мёд собрала.
Но вот улетели пчела, мотылёк,
Жучок убежал и остался цветок.
На солнышке греясь он будет стоять,
А солнце уйдёт, наш цветок будет спать.
-И теперь пришло время угостить наших гостей чаем(выполняют
пальчиковую гимнастику «Чашка»).

«Чашка»
А у меня есть чашка
И чайник заварной.
Я чай налью вам в чашку-
Попейте чай со мной.
- А к чаю мы с вами приготовим что-нибудь кондитерское и для этого
поупражняемся на тренажёре «Кондитерский цех»

7. Упражнение на ПК –тренажёр «Кондитерский цех»( учитель-дефектолог
предлагает определить последовательность выполнения операций и
выполнить задание).

8. Творческая мастерская «Волшебный песочек»
- Дети, теперь вы можете приступить к выпечке кондитерских изделий.
Внимательно послушайте задание. Вам нужно отыскать(в песочке) цифру-
какое количество пирожков нужно испечь. Затем вы можете приготовить
печенье, кексы и торты для наших гостей.

9. Развлечение для гостей — настольная игра «Доббл»

10. Анализ занятия